Відзначено необхідність інтенсифікації професійної комунікативної спроможності вчителя фізичної культури для забезпечення трансляції знань про здоровий спосіб життя та фізичну культуру як складову загальної культури, сприяння формуванню ціннісних орієнтацій та власної життєвої позиції учнів. Виокремлено філософське, соціально-педагогічне підгрунтя комунікативної діяльності вчителя. Виділено передумови вирішення подальшого завдання формування комунікативно-мовленнєвої культури майбутніх учителів фізичної культури, зокрема, соціально-філософські (онтологічні, телеологічні й аксіологічні), психолого-педагогічні (інформаційно-технологічні, імперативно-монологічні, екзистенційно-діалогічні, онтологічно-діалогічні) та оздоровчо-педагогічні (пізнавальні, експресивні, управлінські). Запропоновано враховувати такі типи спілкування, як функціонально-рольове й особистісно орієнтоване для ефективної діяльності вчителя фізичної культури.Отмечена необходимость интенсификации профессиональной коммуникативной способности учителя физической культуры для обеспечения трансляции знаний о здоровом образе жизни и физической культуре как составляющей общей культуры, содействия формированию ценностных ориентаций и собственной жизненной позиции учащихся. Выделены философская и социально-педагогическая основы коммуникативной деятельности учителя. Выделены предпосылки решения последующей задачи формирования коммуникативно-речевой культуры будущих учителей физической культуры, в частности, социально-философские (онтологические, телеологические и аксиологические), психолого-педагогические (информационно-технологические, императивно-монологические, экзистенциально-диалогические, онтологически-диалогические) и оздоровительно-педагогические (познавательные, экспрессивные, управленческие). Предложено учитывать такие типы общения, как функционально-ролевое и личностно ориентированное, для эффективной деятельности учителя физической культуры.The necessity of intensification of professional communicative abilities of the teacher of physical culture for the translation of knowledge about healthy lifestyles and physical culture as part of general culture, promotion of the formation of students' value orientations and their own position in life. Highlighted the philosophical and socio-pedagogical bases of teacher's communicative activity. Allocated prerequisites solutions of subsequent task of forming communicative speech culture of future physical education teachers, in particular the socio-philosophical premises (ontological, teleological and axiological), psychological and pedagogical (information-technological, imperative-monological, existentially-dialogical, ontologically-dialogical) and recreational and educational (cognitive, expressive, administrative). Proposed consider such types of communication, as functional-role and personality oriented, for effective activity of physical culture teacher.

  Повний текст PDF - 325.305 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"