Мета дослідження - висвітлення результатів емпіричного дослідження кореляції між змістом компетентнісної моделі журналістської освіти та компетентнісними потребами медіагалузі. Для реалізації мети проведено онлайнове опитування стейкхолдерів з використанням опитувального листа з 5 блоками компетенцій: "інструментальні навички", "Журналістські знання. Спеціальні медіанаукові знання", "Комунікаційна компетенція", "Галузеві/спеціальні знання та вміння", "Соціальна орієнтованість". Результати опитування узагальнено в конкретних цифрових показниках, оцінено їх вираженість. Для оцінювання одержаних даних застосовано методи порівняльного аналізу та синтезу. Зроблено висновок про наявність суттэвого розриву між компетентнісною моделлю журналістської освіти та змістом компетенцій, застосовуваних у практичній журналістській діяльності. Найбільшу кореляцію продемонстрували комунікаційна та мовна компетентності, що зумовлено функціональною природою журналістської діяльності. Знаннєвий компонент журналістської освіти у відповідях стейкхолдерів представлено переважно медіаправом, медіапсихологією та набором фундаментальних суспільних дисциплін. Наголос зроблено також на адаптивній компетенції, здатності працювати з джерелами та здійснювати верифікацію інформації. Уперше на основі компетентнісної моделі Вайшенберга структуровано компетенції, запропоновані вітчизняним Стандартом вищої освіти. Одержаний диференційований перелік запропоновано для оцінювання стейкхолдерам медіагалузі. Одержані результати та висновки дослідження можуть бути використані для оптимізації компетентнісної моделі журналістської освіти.

  Повний текст PDF - 1.007 Mb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"