Максимальна робота кафедр клінічного профілю має бути спрямована, перш за все, на засвоєння студентами теоретичних знань та оволодіння практичними навичками з даної конкретної дисципліни. Однієї із форм навчально-педагогічного процесу, які відповідають цим вимогам, є проведення клінічних конференцій. Ця форма навчання для лікарів-інтернів використовується щодня. За даними проведеного чергування в клініці лікар-інтерн представляє хворого на ранковій клінічній конференції. За специфічними клінічними синдромами формулює діагноз, складає обгрунтований план обстеження і лікування. Згодом ведеться обговорення даних лабораторних та інструментальних методів діагностики. З кола інших лікарів-інтернів групи для кожного доповідача призначаються рецензенти й опоненти. Під час підготовки як до висвітлення клінічного випадку, так і до його обговорення, інтерни мають самостійно працювати над теоретичним матеріалом. У процесі розбору клінічних випадків викладачем приводиться критичний аналіз відповідей інтернів, клінічного матеріалу, одночасно вказується на суттєві недоліки. Важливе значення у процесі перевірки має дотримання викладачем етичних норм, педагогічний такт - доброзичливість і делікатність, відчуття міри в заохоченні й покаранні, вміння визнавати свої помилки. Таким чином, клінічні конференції, як форма організації навчального процесу, є дієвою та сприяє ефективному засвоєнню практичних навичок, формуванню повноцінного клінічного мислення.

  Повний текст PDF - 712.759 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"